今天给各位分享感觉统合训练教案的感觉感觉知识，其中也会对感觉统合训练教案图文进行解释，统合统合图文如果能碰巧解决你现在面临的训练训练问题，别忘了关注本站，教案教案现在开始吧！感觉感觉

幼儿园大班体育教案

作为一名专为他人授业解惑的统合统合图文人民教师，可能需要进行教案编写工作，训练训练编写教案有利于我们科学、教案教案合理地支配课堂时间。感觉感觉那么大家知道正规的统合统合图文教案是怎么写的吗？以下是我帮大家整理的幼儿园大班体育教案6篇，希望对大家有所帮助。训练训练

幼儿园大班体育教案 篇1

活动设计背景

设计意图是教案教案发展幼儿玩球的技能，提高幼儿感觉统合能力

活动目标

活动目标：

1、感觉感觉发展幼儿玩球的统合统合图文技能，了解球的训练训练弹跳及滚动的特性。

2、促进幼儿手脚和全身动作的协调性和灵活性。

3、引导幼儿在游戏中学会合作，体验合作，积极探索球类的各种玩法。

教学重点、难点

重难点：抛接球的准确性，游戏中能遵守规则，根据自身情况进行自我调节。

活动准备

活动准备：

1、皮球人手一个

2、报纸球若干

3、大按摩球

活动过程：

一、引入活动

互相问好

师：首先，我来自我介绍一下，我姓王，那么小朋友们要怎样称呼我呢?

师：真棒，小朋友们你们好。

幼儿问好。

师：刚刚我做了自我介绍，那么你们能自我介绍一下吗?

幼儿依次自我介绍

师依次与幼儿握手

师：那刚刚你们用哪只手和老师握手的?

幼：右手

师：非常好，今天，王老师带领小朋友来这里做游戏，你们高兴吗?

幼：高兴。

二、玩球活动

师：我们找一个自己喜欢的位置站成圈，好吗?首先，我们来玩传球游戏，一定要听清要求，看清动作哟!

1、传球游戏

师示范头顶传球，并讲解方法。

师：双手举球过头顶，向后传给下一名小朋友，后面的小朋友要用双手接过，再用同样的方法传给后面的伙伴。

师示范胯下传球，并讲解方法。

师：双手抓球，弯腰从胯下传给下一名小朋友，后面的小朋友要用双手接过，再用同样的方法，传给后面的小朋友。

2、玩按摩球

师：和球游戏开不开心?接下来我们一起放松一下吧!

幼儿原地平躺，师依次用大按摩球接触幼儿身体各部位。

师：现在，我想用我的大球碰碰你的小屁屁(引导幼儿变换为俯卧姿势)。幼儿说说和大球接触的感受。

3、滚球游戏

师：小朋友们想不想每人有一个球啊?那么老师就把小球滚动到每个小朋友面前。

(师滚球给一名小朋友，再由这名小朋友滚动给他想要给的小朋友手中)

4、绕地球游戏

人手一球，从头顶至脚尖滚球，腹前压一压。

师：小朋友们说说球里是什么?(空气)

师：真聪明，我们来一起做绕地球游戏，每名小朋友都是闪光的小太阳，我们手中的球就是地球，地球围着太阳转。

腹前绕地球，师边示范边讲解，当一只手无法绕到另一面的时候，怎么办?

幼：可以用另一只手。

师给予肯定。

5、抛球游戏

向上抛球

师：现在我们来玩抛球游戏，向上抛球。我们要双手拿球，先轻轻地颠一颠，抛球时要尽量在自己的胸前，轻轻地向上方抛，不要让球高于自己的头顶，这样接球就容易一些，看看哪个小朋友能准确地接到自己的球。(强调捡球时要注意安全)

幼儿自由练习

向下抛球

师：我们的球向下抛的时候球会接触地面，由于弹性它会弹回来，双手抓住，也可以抱住。

幼儿自由练习

6、和球赛跑

师：刚刚我们和球游戏的时候，它总是会跑掉，那现在我们就让我们的球来赛一赛吧!看看它们准最快。

(指导要领，要用力向前推球，球的速度才会快。)

7、射门游戏

师：今天，王老师除了带来了你们喜欢的充气皮球之外，还带来了自制报纸球，前方我设置了一个球门，我们把报纸球踢射到球门中，要先把球摆正位置用脚的内侧踢球，用力踢(演示一遍)也可以用助跑的方式，增加你射门的力量。(再演示一遍)

幼儿依次射门

三、活动小结

师：刚刚看到每名小朋友踢球的姿势，还挺像真正的足球运动员呢!也许将来我们班就会出现一些足球名星，回家和爸爸妈妈看看真正的足球比赛，欣赏一下球星们的风采。这节课就上到这。非常感谢每位小朋友精彩的表现，我们握手说再见吧。

幼儿园大班体育教案 篇2

目标

1.能双脚轻松自然地在花竿中跳进跳出，动作协调、保持平衡。

2.能与同伴协调、合作地进行游戏，遵守游戏规则。

准备

花竿若干。

过程

1.做准备动作。

――队形练习：大圆走――小圆走――开花走――切断分队走。

――花竿操(自编)：上肢――下蹲――踢腿――体侧――体转――腹背――放松。

2.探索“花竿”的多种玩法。

――幼儿自由探讨“花竿”的多种玩法。

――请个别幼儿示范玩法。

――教师示范跳花竿的方法，引导幼儿发现动作技巧。

――幼儿自由组合，进行练习。练习中，教师启发幼儿如何使“跳竿者”与“握竿者”之间协调一致。如：可采用语言提示法：“分分、合合”，“一一、二二”等。

3.结伴游戏。

――幼儿三人一组，取两根“花竿”。两人分别握住“花竿”的两端蹲下，有节奏地移动花竿，使其并拢或分开。另一人按照握竿人的节奏进行双脚跳跃，双足在花竿中跳进跳出。三人轮换进行游戏。

――提醒“握竿者”的花竿要放得低、靠地面近一些。“跳竿者”要双脚跳进跳出。

――欣赏个别幼儿跳花竿。

建议

1.在活动前后，可组织幼儿观赏一些少数民族的风俗习惯及活动。如：傣族的跳花竿、蒙古族的摔跤等。

2.在幼儿结伴游戏时，可播放一些民族的乐曲，增添活动的气氛。

3.游戏熟练后，可选用长花竿，多人进行的跳花竿活动，以增强游戏的难度和趣味性。

幼儿园大班体育教案 篇3

活动目标：

1、练习走梅花桩，发展幼儿的平衡性、灵敏度，锻炼臂力。

2、通过一物多玩，发展幼儿的想象力和创造力，提高幼儿与同伴的合作能力。

3、通过废旧物利用，提高幼儿环保意识。

4、愿意参与体育游戏，体验在游戏中奔跑、追逐的乐趣。

5、增强合作精神，提高竞争意识。

活动准备：

1、奶粉罐、矿泉水瓶、雪碧瓶(大、小)、酷儿饮料瓶、金龙鱼油瓶。

2、录音机、磁带。

活动过程：

一、排成四列纵队踏步进入训练场。

二、准备活动：

1、 我们先来做一做运动，把我们身体上的各个关节都活动开来，好吗?

2、 集体做律动。要求每个幼儿都能愉快地动起来。

三、提供奶粉罐，练习一物多玩。

(一)、今天我有一样好玩的东西想请大家一起玩，可这个东西是要大家一起动脑筋才玩得起来的'，你们想玩吗?

(二)、第一次尝试玩奶粉罐。

1、出示奶粉罐，这是什么?那如果老师请你们每个小朋友自己拿一个奶粉罐，然后自己一个人玩奶粉罐，你会怎么玩?

2、幼儿自由玩一玩，教师指导幼儿玩出与别人不一样的玩法。

3、请个别幼儿示范，再集体练习这些好的玩法。

(三)、第二次尝试玩奶粉罐。

1、刚才我们是一个人玩奶粉罐，那现在如果老师请你和其他人一起合作玩这个奶粉罐，又有哪些玩法呢?(可以是两个人或两个以上的人合作)

2、幼儿自由组合玩奶粉罐，教师指导。

2、请一部分幼儿演示，集体练习，并引出“走梅花桩”。

四、自由练习走梅花桩。

1、幼儿自由练习走梅花桩。

刚才我们有小朋友想出了用奶粉罐当作梅花桩练习走梅花桩，那我们一起来练一练吧?

2、幼儿练习负重走梅花桩。

①、你看，老师在这里还为你们准备了大小不同的瓶和壶，如果你觉得你的力气比较大，那你可以选择油壶，如果你觉得自己的力气比较小，那你可以选择矿泉水瓶，如果你觉得自己的力气不是特别大，但也不是特别小的，那你就可以选雪碧瓶或酷儿饮料瓶。

②、幼儿按小组自由练习负重走梅花桩。

五、 游戏：功夫大比拼。

1、教师交代游戏规则：

①、每组幼儿可自由选择不同的瓶，一个幼儿走完时，将手中的瓶子放入筐内，第二个幼儿则接上，最快完成的一组为获胜。

②、完成的幼儿则到梅花桩两侧去保护没完成的小朋友。

2、幼儿游戏。

3、讲评、结束游戏。

今天我们玩得真开心，但游戏的最后，章老师还是要考考小朋友，我们除了废旧奶粉罐可以当梅花桩走，还有哪些废旧物品也可以当梅花桩走呢?下次我们把这些废旧物都收集过来，放到幼儿园的体育活动室里和别的小朋友一起玩，好吗?

六、放松动作，结束活动。

1、今天我们做了那么多的运动，我们的小腿和小手臂都很累了，让我们帮他们按摩按摩吧。

2、引导幼儿坐在地上敲敲小腿，捏捏自己的小手臂。

活动反思：

《好玩的罐子》，活动形式很新颖，幼儿探索创新兴趣强。活动氛围很轻松，我营造了一个很温馨、和谐的氛围。活动开始我以拿罐子当小凳子坐为榜样，大大激发了幼儿的兴趣。接下来让孩子探索不同罐子的玩法，在此基础上引导孩子和其他人一起合作玩这个奶粉罐，教师指导。

在活动的最后环节，我引导孩子把罐子当梅花桩，先徒手走梅花桩，然后带物走梅花桩，整个活动孩子兴趣很浓，参与度很高。活动中唯一不足：有部分的玩法相对来说安全性不高，孩子之间合作互动环节纪律性不太好，这与活动材料的准备、游戏规则的强调不到位有很大关系，在以后的活动中我会变换游戏的方法，增加孩子对游戏的兴趣引导孩子自己去发现、创造新的玩法。在体育活动中，教师的自我创新能力是不容忽视的。只有不断提高自身的创新能力，用创造性的教育思想武装自己，才能更好的来实施教育活动。

小百科：盛东西用或用以盛放或烹煮食物的大口器皿,多为陶瓷制品。造型特点是口径大腹丰且深，胫部内收，大底足。

幼儿园大班体育教案 篇4

活动目标：

1．利用报纸进行体育游戏，让幼儿尝试报纸的不同玩法，提高身体平衡能力。

2．通过本次教学活动发现幼儿的社会性，增强幼儿的合作意识。

活动准备：

幼儿每人一份报纸，乒乓球四个，录音机、磁带，四张红色蜡光纸。

活动过程：

开始部分

——教师与幼儿室内谈话：我们桌子放的是什么？报纸有什么用途？今天我们就要利用这些报纸来进行游戏。

基础部分

——竞走。将报纸顶在头上四散走，教师拍手变换速度，幼儿随着节奏走，比比谁的报纸顶的时间长，不掉下来者为胜。

——粘报纸。将报纸放于胸前起跑后便将手松开，报纸能粘在身上者为胜，并思考报纸为什么能粘在身上？

——幼儿在场地上分散练习竞走、粘报纸。

——把幼儿分成人数相同的四队进行托球比赛。

——教师介绍游戏方法：将报纸对折几次成一乒乓球拍，把乒乓球放在上面，尽量使球不掉下来，又快又稳的一对为胜。

——幼儿进行比赛。

结束部分

——整理报纸，评出获胜的一队。

幼儿园大班体育教案 篇5

一、环境与材料创设

1、材料准备

（1）收集、利用废旧报纸制作的物品。

（2）旧报纸若干张，录音机、音乐磁带。

二、活动目标

1、能自由结伴玩报纸，体验集体活动与创造的快乐。

2、在报纸上探索各种玩法，掌握跳、钻、爬等技能，发展动作的灵活性和协调性。

三、活动过程

1、热身运动

（1）幼儿散点式队形在教师的带领下听音乐做健身操。

2、尝试活动

（1）参观用废旧报纸制作的物品展。

（2）讨论怎样玩报纸？需要注意什么问题？

（3）自由探索玩法：幼儿可一人玩，也可几个人合作着玩，引导幼儿探索多种玩法。

（4）鼓励幼儿相互示范并学习各种玩报纸的方法。如单脚或双脚在报纸上跳，跨过报纸练跳远，横躺在报纸上滚动等

等。

3、结伴玩

幼儿结伴展示不同的玩法，教师对幼儿创造的方法及时给予肯定和鼓励。

（1）练习轻轻落地跳

请能力强的幼儿示范，用单脚或双脚在报纸上跳，不把报纸弄破，幼儿自主练习，教师重点指导能力差的幼儿轻轻落地跳。

（2）练习跳远

将大报纸对半折后平铺在地，请练得好的幼儿示范，可随意调节距离，幼儿分散练习，教师鼓励能力强的幼儿尽量跳得远些。

（3）练习钻“山洞”

指导部分幼儿把大报纸连起来高举过头，变成一座“山洞”，其余幼儿玩钻“山洞”的游戏。

（4）练习爬行

指导幼儿把大报纸一张连一张平铺在地上，请一名幼儿示范，比膝跪在报纸上向前爬行，小心不能弄破报纸。幼儿分散练习，教师及时鼓励有进步的幼儿。

4、集体游戏：横躺滚比赛

（1）方法：幼儿自由组成两路纵队，大报纸一张连一张分成两组平铺在地上。游戏开始，每队第一名幼儿横躺在报纸

上，手脚伸直，和身体保持一条直线，连续做横躺滚动的动作，直到滚到最后一张报纸，然后起身跑回原地拍第二名幼儿的手，自己站到队伍最后，第二名幼儿按同样的方法接着横躺滚动，速度快，方法对者为胜。

（2）幼儿练习横躺滚动的动作。

（3）幼儿横躺滚动比赛，以快者为胜。

（4）在比赛中增加难度，并增加幼儿对游戏的兴趣，强调游戏中的安全，以快者为胜。

5游戏结束

在优美的音乐声中，幼儿自编报纸舞愉快结束，幼儿拿自制的报纸玩具回班玩耍。

幼儿园大班体育教案 篇6

活动目标

1、在学会前滚翻的基础上，让幼儿尝试多种滚翻的方法。

2、体验体育活动的快乐，感受成功，获得情感的满足和释放。

3、建立良好的人际关系，使幼儿具有良好的合作精神，在活动中表现出对他人的尊重和关心。

4、提高动作的协调性与灵敏性。

5、锻炼幼儿手臂的力量，训练动作的协调和灵活。

活动准备

1、大小垫子若干张。

2、音乐《天使》。

活动过程

1、开始部分

今天我们一起来听首歌，歌的名字叫《天使》。你们知道天使是什么意思吗?我们每个孩子都是爸爸妈妈的天使，你们也是老师的天使，天使就是你们，现在我请天使和我一起做健身操。

2、基本部分

⑴咦，你们听，是什么声音?(大海的声音、海浪声、海鸥声……)让我们一起去海边看看大海好吗?(幼儿跟着音乐，跑着、跳着到达“海边”)

⑵幼儿进入场地。你们看大海里有什么?(一艘艘小船)我们大家去乘船好吗?(幼儿随机选择一艘船，或坐，或躺)

⑶好大的浪啊!教师引导幼儿一起在垫子上东倒西摇。

⑷看!浪娃娃在大海妈妈的怀抱里做什么?我们小朋友能不能来表演一下?你们会哪些方法呢?我们比一比哪个小朋友翻滚的方法最多。幼儿练习，教师巡回指导。

⑸突然海浪声汹涌澎湃，小浪花组成了波涛，想想看，我们怎么练习?幼儿跟随浪涛声进行模拟练习，找出方法。(通过练习，得出同心协力才能波浪滔滔)

3、结束部分

放松练习。浪涛声渐远，浪潮退了。我们小朋友一起到沙滩上跳个舞吧!幼儿随意站在场地上，随音乐和老师一起翩翩起舞。

活动反思

整个活动，通过跳健身操开始，引发幼儿对调皮的浪娃娃产生兴趣后，练习各种滚翻的方法。

这是一个比较“放”的教学设计，是否能“收”取决于教师平时的教学常规和课堂气氛的随机调控。活动给幼儿一个充分“放”开练习的机会，情境的转换和活动内容的变换采用了比较自然的过渡。教师应在幼儿情绪高亢后引导其一点点放松，逐步引导他们创编练习，用不同动作表现对浪娃娃的理解，充分发挥想像力和创造力。

小班感统训练教案

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简介：

名师感统训练课程（0-12岁）

这里有免费的名师感统训练课程 希望能帮助到您和您的宝宝。

感觉统合训练（Sensory Integration，简称SI）是指脑对个体从视、听、触、嗅、前庭等不同。感觉通路输入的感觉信息进行选择、解释、联系和统一的神经心理过程，是个体进行日常生活学习和工作的基础。

学前儿童活动设计有哪些理论基础？

学前儿童活动设计有哪些理论基础？

01

顺应生命成长规律

所有教学活动的设计均需考量幼儿的身心发展现况及所处的年龄发展阶段, 在教案的针对对象和活动目的中, 需要分别列出一般的适用对象(年龄发展阶段)及真正实施的对象其个别状况的考量(发展现况)。

要做到上述的动作, 需要了解幼儿成长敏感期的重要成长特征, 懂得与现代幼儿能力发展标准做交叉比对, 再根据班上幼儿普遍的发展状况和个别幼儿的特殊发展进度, 分别调整教学活动细节, 这样才算真正有以孩子为教学主体的观念。

02

以感觉统合训练为手段

拜医学科学进步之赐, 人类了解到六岁前的脑神经系统发展状况影响人的一生, 而脑神经系统发展的关键要素则是多元感官刺激。

借着人体感觉统合的本能, 身体各个感觉系统的信息接收与传递无时不刻都在影响脑的建构与发展。

所以, 良好的幼儿教学活动应该是可以激发幼儿的专注力, 不论是在动态或静态中专注, 促使幼儿在活动中得到身心能量释放与平衡运行的满足感, 这种满足感从脑发育上而言, 就是感觉统合顺利的成就感。

因此, 当孩子在活动中出现不耐、逃避或无力与茫然时, 即是感觉统合不顺利的特征, 也是活动教案设计不当或教师在教案执行不当之处。

03

以多元游戏活动为形式

对幼儿来说, 生活中的一切活动都可以是游戏。

百年来全世界的幼教界发展出十多种有名的教学法, 不知名的更是难以数计, 而所有的教学法都有一个共同特征, 那就是利用探索的乐趣来延长孩子的专注力。

具备探索乐趣的活动, 对幼儿来说, 就是游戏。

因此, 教学活动的设计需要保留孩子的探索空间(即是广义上的游戏时间), 如此, 孩子才能从教师的引导进入到模仿, 再从模仿进入到延伸与创造。

而启发孩子的创造力是教育最高的目的之一, 如果我们发现某种教学法或教学活动只需要孩子会照样做到就好, 那我们可以轻易就明白这是错误的教学法, 也许是原创观念有偏差, 但更多是执行者的断章取义造成。

04

以八大智能启发为目标

多元智能理论被提出之后, 多数教育工作者都不明白如何结合整体教学系统的执行, 最后导致八大智能在教案上只是一个附庸风雅的缀词; 也有过度偏执的做法, 导致八大智能成为填鸭教育冠冕堂皇的借口。

为什么孩子需要上感统课？

孩子上感统课好处就在于能给孩子创建一个基本的学习能力，让孩子从自身开始学会管理自己，只有孩子自身的能力建立起来才会形成感觉统合。感统是指身体的各个感觉器官将接收到的信息传送到大脑，大脑经过组织、分析、和综合处理，然后下达指令，指挥身体做出相对应的动作反应，这个过程就是感觉统合，简称“感统”。在过程中，反应不足或反应过度都属于失调现象。感统失调的儿童智力正常，但由于其统合能力不足导致其智力水平没有得到充分发展，对学习能力、运动技能、社会适应能力等方面造成障碍。现如今，因为时代变迁、出生过程、家庭环境和社会因素的影响，感统失调已成为一种普遍现象，并且不会因为年龄的增长而自愈。而感统训练的好处就在于，能给孩子创建一个基本的学习能力，让孩子从自身开始学会管理自己，便于实现其他更复杂的能力学习。感统训练可以在家长陪伴下做一些常见的辅助训练游戏，但最主要的还是寻求专业感统机构，测评孩子的感觉统合能力，制订定制化训练方案，上专业感统课。在专业教具的帮助下，通过各种各样有针对性的感觉刺激，让孩子的大脑和各大感觉系统在不断相互作用的过程中实现感统能力的提高。现在，越来越多的孩子，因为上感统课而受益！

每个孩子都需要感觉统合训练，感统训练有这么神奇吗！

随着我们感统知识的传播，知道感觉统合训练的家长越来越多了，也有很多孩子通过感统训练而受益。正是因为这样我们才要坚持的把感统训练一直做下去，让每个孩子都能在适龄阶段得到该训练的满足，丰富孩子的课外生活！

有人问说孩子参加感觉统合训练到底有什么好处？为什么每个孩子都要参加感统训练呢？大多数家长都知道感觉统合可以帮助孩子建造五大能力：胆量、自信、专注力、语言、大运动，这五大方面的能力在学龄期是最关键的。

现在一些大城市拥有专门的感统训练机构也没有几家，但是随着家长朋友们认识水平的提高和对孩子从小能力培养的重视，以及国家的逐渐重视，促使着这一平台的发展也会越来越快。有些家长有这样的疑惑：“这不是给特殊儿童做的吗？”

没错！我们普通的孩子都需要进行的训练，特殊儿童不是更需要吗？但是像一些智力障碍儿童和自闭症儿童是要到专门的康复机构进行学习的，同时感统课是他们每天都要上的课程。因为每周两三次课已远远不能达到他们的需要了。

而感统训练的好处就在于，能给孩子创建一个基本的学习能力，让孩子从自身开始学会管理自己，只有孩子自身的能力建立起来才会形成感觉统合，不仅可以锻炼身体体质，提高免疫力，孩子可以增强孩子的团队协作竞争意识，在进行感统训练前老师会给孩子们设计定制式的教案，更有针对性的去上课！

并不是剖腹产的孩子更需要感觉统合训练，而是所有的孩子都需要！现在都市化的环境制，让孩子没有户外活动，孩子年龄较小，担心孩子的安全性问题，导致孩子不能与同龄玩伴接触，更别说自己独立的出去玩耍了，久而久之孩子越来越不会人际交往，不会自己去做事情，父母和老人包办的太多让孩子失去了独立自主的能力。

早在1972年首次提出感统理论的爱尔丝博士研究工作证明：几乎每个孩子都有不同程度的感觉统合失调。大量的调查研究显示：任何一个儿童要百分之百达到感觉统合是非常困难的，换句话说，几乎所有儿童都存在不同程度的感觉统合失调，都应该积极接受有针对性的感统训练。

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